werkvorm

Waar sta ik, waar ga ik

Leerlingen bepalen zelf hun begin- en eindniveau

Doelen duidelijk krijgen, Persoonlijke doelen stellen

Omschrijving werkvorm

Deze werkvorm worden leerlingen gedwongen om goed na te denken over de leerdoelen en met name over de succescriteria doordat ze deze spiegelen aan hun eigen niveau. Als leraar LO krijg je vanuit deze werkvorm bovendien snel een globaal overzicht van het niveau van de klas en kun je eventueel toekomstige leeractiviteiten hierop aanpassen.

Uitvoering

Zet leerlingen eerst in beweging binnen de beweeguitdaging en geef een opdracht t.a.v. leerdoelen en succescriteria (zie de werkvorm ‘Eerst doen dan denken’).

Leerlingen geven hun huidige niveau aan per succescriterium en geven aan waar ze aan het einde van de lessenreeks willen zijn (bijvoorbeeld met een kruisje in een rubric, een magneetje op een whiteboard, etc.)

Kijk mee ‘over de schouder’ van leerlingen en stuur bij wanneer er onrealistische keuzes worden gemaakt. Verduidelijk eventueel de criteria.

Gedurende de lessen en na afloop kijk je samen met de leerlingen naar hun vorderingen. Laat leerlingen reflecteren op het wel/niet behalen van hun doelen.

Tips & tricks

Zorg dat voor de leerling duidelijk is wat de succescriteria zijn per niveau. Een rubric is hier helpend omdat het voor de leerling duidelijk moet zijn wat het volgende niveau is. Voorbeeldfilmpjes van verschillende niveaus zijn veel werk, maar nog beter.

Zorg dat de rubric steeds zichtbaar is voor de lln. Hang deze op in de zaal of projecteer op een scherm. Bij gebruik van niveaufilmpjes zorg je dat leerlingen deze naar keuze steeds kunnen bekijken op een tablet of laptop.

Belangrijk is dat de leerling weet hoeveel lessen er binnen dit thema zijn zodat er een realistische inschatting gemaakt kan worden van het streefniveau.

Wanneer leerlingen hun niveau aangeven op een whiteboard of A0-papier in de zaal, wees je er dan van bewust dat dit zichtbaar is voor alle leerlingen in de klas. Dit zal niet voor elke klas een emotioneel veilige situatie opleveren. Alternatief is om leerlingen dit persoonlijk te laten noteren op een eigen formulier, eventueel in een digitaal volgsysteem of leeromgeving.

Combineer deze werkvorm met de werkvorm ‘Eerst doen dan denken’.

Uitwerkingen ter inspiratie

Leerlingen geven hun huidige niveau aan en vervolgens het niveau waar ze aan willen gaan werken.

Ondersteunende informatie

Video @@

Artikel @@

Blog @@

Project IOL

Impuls Open Leermaterialen

Dit platform is ontwikkeld door Fontys Hogescholen, Instituut voor Sport en Bewegen, met steun van Impuls Open Leermateriaal als onderdeel van het Nationaal Groeifonds.