Rangorde maken

Deze werkvorm kan zowel met foto’s of video’s van bewegingsvaardigheden als met geschreven producten of andere producten worden gedaan. In dit voorbeeld gebruiken we door leerlingen ingevulde werkboekjes.  

• Selecteer drie werkboekjes die in een voorgaand jaar door leerlingen zijn ingevuld, en anonimiseer deze, zodat leerlingen niet kunnen weten wie ze hebben gemaakt. Markeer deze duidelijk als voorbeeld 1, voorbeeld 2, voorbeeld 3. 

• Leerlingen maken twee- of drietallen; bij grotere groepjes is het namelijk te makkelijk voor leerlingen om zich te onttrekken aan de discussie. 

• Leerlingen bespreken in welke volgorde ze de werkboekjes zouden plaatsen van goed naar minder goed. Ze bedenken per groepje twee argumenten waarom ze de beste beter vinden dan de nummer twee, én waarom ze vervolgens de tweede beter vinden dan de derde. 

• Vraag plenair aan een aantal groepjes naar hun argumenten, of loop langs de groepjes om deze informatie te verzamelen.  

• Schrijf op een whiteboard, smartboard of iets dergelijks de belangrijkste argumenten die verschillende groepjes noemen. 

• Leidt uit deze argumenten, eventueel in een plenair onderwijsleergesprek met de leerlingen, succescriteria af.