Deze werkvorm helpt leerlingen actief na te denken over wat kwaliteit betekent binnen een vaardigheid. Door zelf criteria te bedenken, worden ze mede-eigenaar van het leerdoel en begrijpen ze beter hoe ontwikkeling eruitziet.
Uitvoering
Bereid een rubric voor waarin per niveau enkele onderdelen zijn ingevuld en andere bewust open zijn gelaten.
Leg uit wat een rubric is en bespreek kort de betekenis van de eerste ingevulde delen.
Vraag leerlingen om de open plekken aan te vullen met wat zij denken dat belangrijk is op dat niveau.
Laat dit individueel of in kleine groepjes doen.
Bespreek klassikaal de aanvullingen en bepaal samen welke formuleringen bruikbaar zijn.
Werk de rubric daarna samen definitief bij en maak deze zichtbaar in de zaal of digitale leeromgeving.
Tips & tricks
Begin met een beperkte rubric (maximaal drie niveaus en per niveau één open plek).
Gebruik herkenbare termen uit eerdere lessen.
Laat leerlingen in duo’s werken, dat stimuleert discussie.
Leg nadruk op de kwaliteit van de beschrijvingen, niet op kwantiteit.
Voor een snellere (maar oppervlakkigere) variant kun je dit ook volledig plenair doen. Vraag bijvoorbeeld: “wat denken jullie dat op deze lege plek zou kunnen staan?”
Gebruik de aangevulde rubric in de vervolgles om leerlingen hun startniveau te laten inschatten.
Uitwerkingen ter inspiratie
Ondersteunende informatie
Video @@
Artikel @@
Blog @@
Project IOL
Impuls Open Leermaterialen
Dit platform is ontwikkeld door Fontys Hogescholen, Instituut voor Sport en Bewegen, met steun van Impuls Open Leermateriaal als onderdeel van het Nationaal Groeifonds.
