werkvorm

Active Reviewing – Cirkelpositie

Leerlingen staan in een cirkel en stappen in of uit naar gelang hun antwoord op de vraag

Evaluatie voorbereiden en uitvoeren, Snelle checks, Zelfbeoordeling

Omschrijving werkvorm

In deze werkvorm evalueer en reflecteer je met leerlingen op een actieve manier. Je zet leerlingen met eenvoudige vragen aan tot nadenken en reageren. Vanuit de reacties ontstaat meer inzicht in waar leerlingen zich bevinden in het leerproces en wat leerlingen al kunnen en nog lastig vinden. Als leraar LO krijg je zo op een snelle manier handvatten om lessen bij te sturen of aan te passen indien nodig.

Andere varianten van active reviewing zijn ook mogelijk (zie beweegthermometer en reflectiezones).

Uitvoering

Leerlingen vormen op het einde van een les een cirkel. De leraar staat in het midden en stelt een vraag gekoppeld aan het leerdoel/succescriteria van de les of lessenreeks: ‘in hoeverre lukte het om…’ (bijvoorbeeld: ‘uit de schaduw van de verdediger te komen en de bal te ontvangen’ of ‘de hink-stap-sprong in goede volgorde uit te voeren’).
Hoe verder de leerling de cirkel in stapt, hoe beter dit is gelukt. Een leerling die de cirkel uitstapt vindt het juist nog erg lastig.
Hierna kan er doorgevraagd worden:
- Kun je aangeven waarom je jezelf hier inschaalt?
- Wat vind je nog lastig?
- Wat heb je nodig om verder te komen?
Bepaal samen met de leerling (of groep leerlingen) een vervolgstap (voor een volgende leeractiviteit of volgende les). Dit kan een aanwijzing zijn, een opdracht, maar ook een aanpassing aan het bewegingsarrangement of de speelregels.
Noteer eventueel voor jezelf de belangrijkste aandachtspunten zodat je deze paraat hebt bij de voorbereiding voor een volgende les.

Tips & tricks

Deze werkvorm kan met de hele klas, maar ook in verschillende kleinere groepjes: bijvoorbeeld met teams binnen een spel.
Soms werkt deze werkvorm met kleine groepjes juist beter, omdat leerlingen minder op elkaar letten en echt de focus leggen op zichzelf (en zichzelf durven tonen).
De ‘antwoorden’ van de leerlingen zijn goed zichtbaar voor elkaar en het doorvragen gebeurt vaak in de groep. Het is hierbij dus extra belangrijk om een sociaal veilig en positief leerklimaat te hebben. Een veilige pedagogisch klimaat zorgt voor een eerlijker en beter resultaat.
Belangrijk om vragen te stellen die aansluiten bij de leerlingen. Situaties die zijn voorgevallen tijdens de les zijn herkenbaar, waar door leerlingen dan ook een duidelijk antwoord op gegeven kan worden.
Breng variatie aan in de werkvormen. Active reviewing kan op allerlei verschillende manieren, bijvoorbeeld:
- Positioneren op een lijn i.p.v. een cirkel
- Duim opsteken hoog-midden-laag
- Kleur dopje pakken rood-geel-groen
- Etc.

Uitwerkingen ter inspiratie

Video Active Reviewing workshop Michiel Hermans

Ondersteunende informatie

Kok, F. d. and M. Hermans (2019). “Active reviewing. Een methode van zelfevaluatie om leerlingen meer te betrekken bij het eigen leerproces.” LO Magazine 6: 22–25.

Project IOL

Impuls Open Leermaterialen

Dit platform is ontwikkeld door Fontys Hogescholen, Instituut voor Sport en Bewegen, met steun van Impuls Open Leermateriaal als onderdeel van het Nationaal Groeifonds.